日前，廣東省教育廳發布通知，全省中小學校3月2日起開展線上教育。《廣東省中小學校線上教育工作指引》規定，小學每天線上教育時間原則上不超過2小時，初中高中原則上不超過3小時。線上教育是正常教學的組成部分，線上教育時長可納入正常教學時長范疇。

　　面對新冠肺炎疫情，線上教學是件好事。孩子是易感人群，學校又是人群密集的場所，在家中開展線上教學，有利於學生健康，也減輕疫情防控的壓力。而且，一般來說，不少學生假期都理直氣壯地睡懶覺、玩游戲，一旦宣布開學，哪怕是線上的，至少可以讓他們收起懶散狀態，恢復正常作息。

　　可是，從2月起，全國多地學校啟動線上開課，卻引起各種吐槽，網課平台崩了，教師當主播慌了，學生眼睛花了，家長打卡累了……老師、學生、家長都紛紛叫苦。很多學生郁悶無處發泄，組團給“釘釘”等APP打一星差評。

　　為什麼會叫好不叫座？我覺得其中一個主要原因跟線上教學的內容有關。網課跟面對面教學完全不同。對老師來說，看起來是相同的備課、提問、布置作業、提交作業和改作業，但是到了網上，並不只是裝一個攝像頭、有一塊屏幕就可以的，需要后台技術的強力支撐，老師們需要耗費大量時間和精力琢磨各種技術問題。而且，線下教學跟線上教學的最大不同之處在於教學方式的轉變，線下教學是以老師為中心，而線上教學要想效果好，則必須轉向以學生為中心，增強互動，豐富內容。對老師來說，要在短短時間內變身主播，並非易事。強行在線上進行課堂內容教學，可能效果並不好，正式開學后還得“回爐”。對家長來說，線上教學需要配合的地方更多，除了陪孩子上網課之外，還要輾轉於多個微信群、釘釘群、QQ群，手機換到平板，平板換到電腦，完成打卡、交作業，叫苦不迭。而對學生來說，原以為的悠長假期變成了“放假不停學”，心理有抵觸，自然也不滿意。

　　其實，在孩子們漫長的學習生涯中，一個多月只是很短的時間，將課本內容的學習推遲一個月再上，造成的影響並沒有想象中那麼大，學校與家長無需過度焦慮。不如改變一下上課思路，利用疫情之機，上好疫情防控健康課、勞動課、體育課、公民教育課，豈不更好。即便要上新課，也要根據網課特點適當做些調整。

　　當然，這撥手忙腳亂也確實給學校教育提了個醒，隨著人工智能、5G時代的到來，線上教育推動學習方式變革乃大勢所趨。校外培訓機構的在線教育早已走在了前面，校內如何用好線上工具，來升級原有的教學模式，值得進一步討論和思考。

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