近來，一些搜題答疑APP的出現，讓很多學子擺脫了趕作業的苦惱。遇到不會做的題目，隻要拿出手機拍照上傳，題目答案甚至詳細的解題步驟就能在屏幕上顯示出來。對此，很多家長都表示擔憂：要是孩子一味依賴APP“抄”作業，學會了偷懶，影響了獨立思考能力的培養怎麼辦？

　　從“批改作業不再難”“不再擔心孩子輔導問題”的宣傳口號來看，這類APP最初是為了方便老師批改作業。但說到底，從一開始這類APP就跟“偷懶”挂上了鉤，隻不過起初想偷懶的是老師和家長，后來才慢慢擴展到學生群體。

　　就軟件設置來看，大多數軟件是可以選擇“學生”“家長”“老師”三種情景身份的，選取不同身份時應該會對應出現不同服務。有這種想法是件好事，但好想法要發揮好效果，關鍵還在於具體的設計上。“學生”模式是不是應該側重於引導啟發而非告知答案？“家長”模式是不是應該通過一定的條件認証，避免幫助孩子投機取巧？這些問題，都值得相關的研發人員思考。

　　要防止學生們的惰性發作，除了要靠運營方加強管理，最根本的，還是要靠家長和教師做出反思：是不是應該在培養學生學習興趣上多下功夫？是不是應該增強作業的實踐性，布置一些更具創意的作業？種種想法，或許能夠給教育方提供更多啟迪，也不至於讓孩子們陷入不必要的“題海戰術”之中，喪失了對研究題目、探尋答案的興趣。　　　　　　　　　　　　　

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